No title
Andelen elever med diagnostiserat autismspektrumtillstånd (AST) ökar och framgångsrika försök har gjorts för att höja pedagogisk personals kunskap om och self-efficacy rörande denna elevgrupp. Med kvasiexperimentell pre-test post-test-design undersöktes i den aktuella studien effekten av en kort teoretiskt undervisande intervention på pedagogisk personals autismkunskap och autismspecifika self-effThe number of students diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) is increasing and successful attempts have been made to increase school professionals' knowledge and self-efficacy regarding this group of students. The present study applied a quasi-experimental pre-test post-test design to examine the effect of a short theoretically didactive intervention on school professionals' autism
